A SCUOLA DI BEN..ESSERE (Secondaria di I grado)

La nostra scuola, nella consapevolezza che nessuna didattica è possibile senza promuovere benessere, entusiasmo e rispetto delle regole, attua percorsi e favorisce relazioni attraverso cui la maturazione affettiva e cognitiva procedano insieme sviluppando quelle competenze “interne” che aiutano a superare o prevenire disagi che nel preadolescente possono manifestarsi con disarmonie fisiche, psichiche, intellettuali e relazionali. Le attività del percorso pertanto mirano ad analizzare il proprio stile di vita, le proprie abitudini e le condotte scorrette nel proprio agire, a promuovere il benessere psicofisico di tutti gli alunni, ad acquisire e sviluppare competenze socio – emotive, educare la sfera affettivo relazionale, curare l’identità delle ragazze e dei ragazzi, accrescere il livello di autostima, contribuire in modo positivo al clima della classe, interiorizzare l’importanza del rispetto e del valore della dignità umana, conoscere le forme di dipendenza più diffuse tra i giovani. Attraverso l’educazione emotiva ed all’affettività, infatti, va promosso lo sviluppo delle abilità emotive, relazionali e cognitive di base che consentono agli studenti di operare con competenza, sia sul piano individuale che su quello sociale, acquisendo un comportamento versatile e positivo grazie al quale essi potranno affrontare efficacemente le richieste e le sfide della vita, cercando, in tal modo, di rispondere alle diverse esigenze dei bambini, dei preadolescenti e degli adolescenti.

Attività previste: Svolgimento moduli in classe (ad opera soprattutto dei docenti di Lettere e dei docenti specializzati)

Classi prime: Alla scoperta delle mie emozioni Il modulo proposto, agendo sull’interazione tra pari e tra alunni e docenti, può dare un contributo prezioso alla promozione in classe di atteggiamenti di empatia, disponibilità al confronto, socializzazione, senso di appartenenza e cooperazione, fondamentali per costruire un buon gruppo classe. Offrire agli alunni momenti in cui poter riconoscere, esprimere e modulare i propri stati emotivi all’interno di spazi sicuri e in assenza di giudizio costituisce il miglior modo per contribuire al loro benessere e vedere gli altri – sia pari che adulti -come prezioso sostegno e valido confronto. All’interno del modulo può essere previsto anche l’avvio all’utilizzo di attività di life skills education (autoconsapevolezza, comunicazione efficace, empatia, gestione delle emozioni) da parte di docenti che hanno partecipato alla relativa formazione.

Classi seconde: Diamo voce alle emozioni Nel modulo proposto si prevede la prosecuzione dell’utilizzo di alcune delle tecniche di allenamento emotivo (ad es. l’appello emotivo, respirazione diaframmatica come tecnica di gestione dello stress…) e il ricorso ad alcune tipologie testuali espressive che per loro natura sono preziose occasioni per gli alunni per esplorare il proprio mondo interiore, per imparare a gestirlo meglio e per esternare emozioni e stati d’animo attraverso l’utilizzo di vari linguaggi. Un prezioso contributo a saper gestire i cambiamenti che in genere gli alunni affrontano in questa fascia di età e che si ripercuotono nelle loro interazioni con gli altri può essere offerto dall’allenamento a determinate life skills quali il problem solving, la gestione delle emozioni e dello stress e le relazioni interpersonali.

Classi terze: Io, le emozioni e gli altri Nel modulo proposto l’obiettivo è quello di accompagnare gli alunni nel passaggio alla preadolescenza, momento delicato della fase dell’età evolutiva in cui diventa cruciale l’educazione affettiva e sentimentale in sintonia con le diverse esperienze relazionali che i ragazzi vivono nel contesto scolastico, in quello familiare e nel gruppo dei pari e le esigenze che maggiormente hanno in questa momento della loro crescita (es. gestire frustrazione, mettersi nei panni degli altri, accettare le cose che non possono essere cambiate, riflettere sul cambiamento nei rapporti con gli adulti e sul proprio desiderio di indipendenza, …), aiutandoli anche a dare significato e valore ai loro agiti. Nonostante le life skills siano intrecciate tra di loro, ci si focalizzerà sull’allenamento delle abilità legate al problem solving, alle relazioni interpersonali e al pensiero creativo e critico. Altre attività previste: – condivisione materiali del corso di formazione “A scuola di felicità”; – percorsi per la promozione di una cultura basata sull’uguaglianza e sul rispetto tra uomini e donne: dal contrasto a stereotipi e pregiudizi alla parità di genere (a partire dalle classi prime); – formazione per i docenti sull’educazione all’affettività, sull’identità di genere e sull’educazione alla sessualità; – incontri con esperti sull’educazione alla sessualità per classi terze; – incontri con autori di libri sul tema della parità di genere; – iniziative per il 25 novembre Giornata internazionale per l’eliminazione della violenza contro le donne (visione film a tema, spettacoli a tema, incontri con associazioni…); – eventuale mostra degli elaborati realizzati nelle classi alla fine.

• Promuovere il benessere psicofisico di tutti gli alunni
• Favorire l’acquisizione e lo sviluppo di abilità psico-sociali e affettive
• Favorire lo sviluppo e il rafforzamento di competenze sociali e civiche
• Promuovere lo sviluppo di competenze (skills) emozionali e relazionali necessarie per gestire efficacemente le proprie relazioni interpersonali e affrontare in modo  efficace le esigenze della vita quotidiana
• Promuovere il contrasto alle differenze di genere